Конспекты уроков

Конспект урока Я в Мире: 3 класс

Тема: Путешествуем по Украине

Цель:

Обучающая:

Формировать предметные компетентности:

·         общекультурную – формировать национальную и общечеловеческую культуру, сохранять духовно-нравственные ценности;

·         интеллектуальную – умение работать в условиях поиска, анализа, расширять кругозор;

·         учебно–познавательную – ориентация учеников на получение знаний, формирование познавательной активности.

Развивающая:

Развивать ключевые компетентности:

·         социальную – развивать умение общаться в группах, диалогическую и монологическую речь учеников, навыки высказывать собственные мысли чётко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;

·         информационно-познавательную – развивать умение владеть информацией, поиска новой информации, связь с жизнью;

·         самообразования и саморазвития – развивать аналитические способности, умение работать самостоятельно;

·         творческо-деятельную – развивать поисковой интерес к изучаемому материалу, умение не останавливаться на достигнутом, развивать познавательную активность учащихся;

·         личностную – развивать умение проявлять творческую самостоятельность, организовывать личную деятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества;

·         коммуникативную – совершенствовать умение высказывать собственные мысли о происхождении городов Украины, обогащать словарный запас;

·         здоровьесберегающую – формировать правильную осанку во время урока; проведение физкультминуток.

Воспитательная:

·         воспитывать чувство любви, уважения, патриотизма и гордости к нашей стране.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: карта Украины, презентация, изображения с достопримечательностями городов Украины, конверт с заданиями, микрофон, видео «Мой Очаков», видео «Украина – святая моя земля», учебник.

Ход урока

І. Ориентация, мотивация деятельности учащихся. (Подготовка к активной деятельности).

Организация класса. Создание эмоционального фона.

1.     Приём «Улыбка».

– Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними и подарите улыбку, ведь искренняя улыбка – успех в любой работе. Люди, которые улыбаются, меньше болеют и никогда не унывают.

2.     Приём «Пожелание от учителя»

– Я желаю вам быть внимательными, трудолюбивыми, любознательными, ответственными – это  нам поможет узнать много интересного и познавательного.

II. Этап целеполагания.

1.     Сообщение темы и цели.

Тема нашего урока: «Путешествуем по Украине»

Украина – одна из крупнейших европейских стран. А какая она – наша страна? Что в ней удивительного? Надо посмотреть, тогда и поймём. А как? Лучше всего, конечно, отправиться в путешествие. Сегодня мы с вами совершим экскурсию в прошлое нашей страны, узнаем о размещении городов Украины на карте, ознакомимся с их достопримечательностями. Мы с вами сможем побывать только в некоторых из них. Помогать нам в путешествии будет экскурсионное бюро «Патриот».

У всьому світі – кожен зна:
Є Батьківщина лиш одна.
І в нас вона одна – єдина –
Це наша рідна Україна.

2.     Определение ожидаемых результатов.

Приём «Продолжи предложения»

Ребята, зная тему и цели урока, продолжите предложения.

Мне интересно узнать….

Я хотел бы познакомиться…

3. Мотивация учебной деятельности.

– Ребята, а зачем нам нужны знания по этой теме?

– Поскольку мы живём в Украине, вы должны знать города Украины, их историю, достопримечательности, памятные места.

III. Целереализация.

1.     Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

– Путешествовать мы будем вот на таком комфортабельном авиалайнере.

– Уважаемые пассажиры!

– Добро пожаловать на борту нашего авиалайнера.

– Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по городам Украины.

– Просим в салоне вести себя – тихо, слушать – внимательно, работать – активно.

– К взлету готовы?

– 5, 4, 3, 2, 1 – взлет!

(Звучит взлет самолета, появляется слайд – самолет в небе.)

1. Посадка в Киеве.

Наш лайнер стремительно поднимается ввысь, мчится воздушными пространствами Украины. Мы видим большую по площади территорию – 604 тыс. кв. км. Украина имеет 7 соседей. На юго-западе Украина граничит с Румынией, Молдовой, на западе – с Венгрией, Словакией и Польшей, на севере – с Белоруссией, на востоке – с Россией. На юге – широкий выход к двум морям: Черному и Азовскому.

– Как и в каждом государстве, в Украине есть свои символы.

– Ребята, напомните, какие символы вам известны?

– Что символизирует герб?

– Как выглядит украинский флаг, что он символизирует?

– Что представляет собой гимн Украины?

– Вот под нами замечательный город, в котором мы сможем осуществить первую посадку. Что же это за город? Узнаете, разгадав загадку.

(Слайд – самолет летит в Киев.)

Он известен в мире,

Каштаны в нем цветут,

Дома здесь высокие,

Днепр течет широкий.

Ну, кто из вас догадается,

Как город называется? (Киев)

– А почему мы сначала прилетели в Киев? (Киев – столица Украины.)

(Слайд – Киев.)

Экскурсию по Киеву сегодня проведут Костя и Маргарита – работники нашего экскурсионного бюро. (Рассказ экскурсоводов сопровождается слайдами.)

– Рады приветствовать всех гостей в сердце Украины!

– Существует легенда, в которой рассказывается о происхождении названия нашей столицы.

(Слайд – Кий, Щек, Хорив, Лыбидь)

Где стоит теперь наш Киев,

Там была одна гора.

Жил там первым Кий с Хоривом,

Щек и Лыбидь – их сестра.

В честь старшего брата Кия и названа столица Украины.

А основателям города киевляне установили памятник.

(Слайд – Крещатик.)

– И сегодня Киев очаровывает людей своей красотой. Самая главная улица Киева – Крещатик. Широкий, просторный, с зелеными аллеями каштанов.

(Слайд – Киево-Печерская лавра)

– Гордостью столицы является Киево-Печерская лавра, включает в себя целый комплекс замечательных церквей, которым почти 1000 лет.

(Слайд – Софийский собор)

– Поражает своим величием Софийский собор или София Киевская, построенная еще во времена Владимира Великого и Ярослава Мудрого. Здесь были созданы первые в Киевской Руси библиотека и школа.

(Слайд – Днепр)

– В Киеве течет самая большая река Украины – Днепр, которая радует нас своими пейзажами.

– Спасибо за внимание!

– А сейчас проверим, внимательны ли вы были во время экскурсии по Киеву и проведём викторину. Ваша задача: внимательно слушать и отвечать на вопросы. Мы для вас приготовили памятные сюрпризы.

Викторина

– Кто может рассказать о происхождении города Киева?

– Как названа главная улица Киева и что в ней особенного?

– Как называется комплекс церквей в Киеве, которым почти 1000 лет?

– Какая река протекает в Киеве?

Экскурсия по нашей столице окончена.

Есть ли у вас какие-то вопросы?

Спасибо за внимание.

Спасибо экскурсоводам за интересную и содержательную экскурсию.

2.Посадка в Запорожье.

(Слайд – самолет летит в Запорожье.)

Ну что же, снова в путь! Прекрасные виды открываются перед нами. Наш самолет совершает посадку в Запорожье.

В Запорожье нас встречают экскурсоводы Константин и Лена.

Ученики:

Мы приветствуем вас в городе Запорожье. Запорожье — уникальный уголок на востоке Украины, наш областной центр.

Назвали его так, потому что раньше этот город начинался там, где заканчивались пороги (за порогами). Пороги это скалы, которые находятся в воде.

Гордостью Запорожья является остров Хортица. Именно на острове и на территории Запорожья жили казаки.  О культуре запорожцев напоминает комплекс «Запорожская Сечь», на этой территории снимают фильмы о славном казацком прошлом Украины. (Слайд)

Отсюда открывается чудесный вид на плотину Днепровской гидроэлектростанции. (Слайд)

На острове Хортица находится знаменитый 700-летний дуб – уникальный памятник природы. Считается, что именно под ним запорожцы писали знаменитое письмо турецкому султану. (Слайд)

– Так откуда же пошло название города Запорожье?

– Какие места Запорожья вам запомнились?

3. Посадка – Чернигов – Свитязь – Рогатин.

(Слайд – самолет летит в Чернигов.)

Работа в группах.

Отправляемся дальше! Прекрасные виды открываются перед нами. Наш самолет совершает посадку в Чернигове, на озере Свитязь и в Рогатине. А почему эти города носит такие названия, мы узнаем из учебника «Я в мире» (с. 108).

– Ребята, прочтите статью, найдите, почему так называется город, если будут незнакомые для вас слова – обратите на них внимание.

(Капитаны подходят к учителю и выбирают, статью о каком городе или озере им предстоит изучить).

Первая группа работает со статьёй о Чернигове, вторая группа рассматривает оз. Свитязь, третья – город Рогатин.

(Слайд – Чернигов – оз. Свитязь – Рогатин)

– Так откуда же пошло название города Чернигов?

– Какую легенду вы узнали о городе Рогатине?

– Что узнали интересного об озере Свитязь?

Физкультминутка

4.     Работа в группах.

Пока мы осуществляли экскурсию, нам принесли зашифрованное послание от руководителя экипажа. В нем есть названия городов Украины, в которых мы не смогли сегодня побывать. Давайте попробуем расшифровать.

(Слайд)

Молодцы! В этих городах мы побываем на следующих уроках, или вы с родителями отправитесь на экскурсию.

Отдохнули, время путешествовать дальше.

Посадка – Очаков.

(Слайд – самолет летит в Очаков.)

Прекрасно путешествовать по Украине, но пора возвращаться домой в родной город. Свой любимый Очаков вы отразили в рисунках, которые приготовили к сегодняшнему уроку. На перемене вы сможете подойти и рассмотреть выставку работ «Мой Очаков».

Просмотр видеоролика о Очакове.

А сейчас проверим, хорошо ли вы знаете свой родной город и проведем опрос. Я буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и подымайте руку, ответ мы сверим со слайдом.

1.     Чем славится Очаков? – город-курорт.

2.     Кто был расстрелян на острове Березань?

3.     Памятник, какому лейтенанту изображен в нашей школе?

4.     Какие музеи города вы знаете?

5.     Какие развлекательные места для отдыха можно посетить летом?

Молодцы! С задачей справились.

Обобщение и систематизация знаний, применение их в разных ситуациях, близких к жизненным.

1.     Игра «Выбери открытку».

Мы с вами сегодня побывали во многих городах. А сейчас проверим, что же вам запомнилось. Я вам раздам изображения, а вы должны выбрать, какому городу они принадлежат.

IV. Рефлексивно-оценивающий этап.

1. Интерактивна игра «Микрофон».

Дети, пока мы с вами путешествовали, нас ждал корреспондент Очаковского телевидения. Он хочет взять у вас интервью о проделанном путешествие.

(Ученик с микрофоном).

– Добрый день! Я представитель Очаковского телевидения. Хочу взять у вас интервью.

– В каких городах вы сегодня побывали?

– Чем запомнился вам город Запорожье?

– Чем запомнился город Чернигов?

– Хотелось бы вам побывать в старинном городе Рогатине?

– Когда вы приедете в Киев, что первым делом посетите?

– Какие чувства у вас вызвала эта поездка?

– Спасибо за интервью.

2. Заключительное слово учителя.

Вот и заканчивается наш урок. Но наше путешествие по Украине еще не пришло к своему завершению. Мы продолжим путешествовать по Украине на других уроках, узнаем еще много нового и интересного о нашей родной стране.

– Понравилось ли вам путешествие?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Чем вам запомнился урок?

– Что больше всего понравилось?

3. Домашнее задание.

(Слайд – домашнее задание).

Проработать статью в учебнике (с.108-112).

На выбор (в. ур.) с. 112-113 – проработать статью, найти информацию, что в Украине самое-самое.

– Ребята, у вас на столах лежат цветы. Если Вам понравилось путешествие, возьмите и прикрепите их вокруг карты.

– Путешествуя по стране, мы убедились, что родились и живем на такой прекрасной живописной земле.

Мы – Украинцы!

Украина – это наша земля, это наша Родина!

Весна такая цветущая только в Украине!

Небо такое голубое только в Украине!

У нас одна страна – родная Украина!

Украина была, есть и будет мощной, богатой, прекрасной!

В каждом сердце – Украина!

На память об уроке, мы всем гостям хотим подарить частичку своего сердца, в котором живет Украина.

Урок литературного чтения 2 класс

Русская народная сказка

« У страха глаза велики»

 Учитель начальных классов

А.В. Овсянко

Тема урока: русская народная сказка «У страха глаза велики!»

Тип урока: Урок обучения умениям и навыкам.

Форма проведения урока: урок – диалог, урок – инсценировка.

Этапы развития процесса проблемно – поискового диалога, которые использованы на уроке:

·        проблемно – поисковый диалог между учителем и учениками (угадай название сказки),

·        использованием мультимедиа,

·        просмотр фильма – сказки,

·        инсценировка сказки,

·         рефлексия

Цель урока:  формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Ребята, к нам на урок пришли гости, повернитесь к ним и подарите свою улыбку, присаживайтесь.

Внимательно проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте? (Да)

Всё ли в порядке? (Да)

Ручка, учебник и дневник? (Да)

Руки? ( на месте)

Ноги? (на месте)

Локти?  ( у края)

Спинка? (прямая)

Итак, давайте вспомним наши правила урока: правило синей ладошки и красной ладошки.

2. Актуализация знаний.  Определение темы урока.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке вы должны быть активными и внимательными.

А чтобы узнать с каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке, давайте вспомним, в каких произведениях происходят чудеса, есть волшебники и феи, а животные танцуют и разговаривают.

-совершенно верно, это сказка.

Сказки есть в каждом доме, они читаются детям всех возрастов. С давних времен люди использовали сказку, как пример для воспитания своих детей.

Как вы думаете, что такое сказка?

Сказка – это вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание. СКАЗка т. е.  сказывать, что-то рассказывать.

- А как называется  сказка, которую придумал народ? (народная)

- А если сказку придумал писатель или поэт, она, как называется? (литературная или авторская)

-Все народы любят сочинять сказки. И сегодня мы познакомимся с русской народной  сказкой.

Наша сказка имеет интересное название, это название описывает наши эмоции.

Что такое эмоции вы уже знаете из уроков психологии. Эмоции бывают положительные (хорошие) и отрицательные (плохие).

Итак, я предлагаю вам поиграть в игру «Покажи Эмоцию»

* нахмурьтесь, как дождливая туча

* испугайтесь, как зайчик

*улыбнитесь, как будто вам на щечку сел солнечный зайчик

*восхититесь, как будто вы первый раз увидели радугу

*покажите, какое у вас лицо, когда на улице дождь и туман.

-  Я уверена, что на нашем уроке скуке не будет места, и вы порадуете нас своими знаниями и умениями.

Эмоции мы вспомнили хорошо, а теперь давайте отгадаем название нашей таинственной сказки.

 -Название состоит из 4 слов. Вы знаете, что слово может состоять из одной буквы и первое слово именно такое.

1.Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву ...

(У)

- а чтобы, угадать следующие слова я приглашаю к себе…..Она покажет вам эти слова с помощью мимики и жестов, а вы угадайте, какую эмоцию вызывают они .

(Одному из учащихся на ушко шепчется слово, он его загадывает остальным с помощью мимики и жестов.

«У страха глаза велики»

-Ребята, как вы думаете, к какому жанру народного творчества относится название  сказки? Например, загадке, скороговорке, поговорке,пословице? (к пословице).  

А поговорка нас всегда чему- то учит. Чему же учит нас наша поговорка, мы узнаем, когда прочитаем нашу сказку..

- Итак,  мы определили, какая у нас важная задача.

- А какие ёще задачи вы ставите перед собой на урок?

( ответы детей).

- Познакомимся со сказкой…

-Научимся  выразительно читать сказку , делать словарную работу, если встретятся незнакомые слова.

-Работать с текстом , находить в нем ответы.

- Подводить итоги.

- Вот сколько задач стоит перед нами. Но скажу вам по секрету, что вы сегодня еще и станете участниками настоящего представления и даже актерами.

Я думаю, что мне удалось заинтересовать вас. Поэтому, не теряя времени.

Откройте учебник на странице 147.

Я вам прочитаю сказку, а вы приготовьтесь внимательно её слушать.

- Было это или не было,

Только говорят, вот как было…

Русская народная сказка « У страха глаза велики»….

Вы все внимательно меня слушали.

-А теперь я предлагаю вам просмотреть эту сказку на экране, она будет необычно представлена для вас. Приготовьтесь к просмотру.

-интересно, ли было вам смотреть сказку в песочной графике?

- какой момент сказки вам наиболее запомнился?

- что вызвало ваш смех?

- какими вы представили себе героев сказки?

3. Работа над новым материалом.

- Ребята, прежде чем вы перейдете к следующему заданию, я предлагаю прочитать многосложные слова, которые встречаются в тексте.

Хо-хо-ту-шка                                 на-пёр-сто-чек

Схо-ро-ни-лись                             по-ро-ся-чье-го

Кло-хту-шка                                   во-до-но-сы

И-спу-га-лись                                под-кра-лась

Спря-та-лась                                  сца-па-ла                             на-те-рпе-лась

Итак, а теперь самостоятельно прочитайте первую часть сказки шопотом.

2.Словарная работа.

 - Значение, каких слов вам непонятны?

(Проводится словарная работа  (колодец, наперсточек). Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде.

3. Работа по тексту.

-ребята, любая сказка начитается всегда определенными словами.

Какими же словами начинается наша сказка? (Жили-были)

- Хорошо, а какими  еще  словами может начинаться сказка? (жили - были, в некотором царстве, случилось это давным  давно).

- Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка? И почему?

- Найдите в тексте и прочитайте, какого размера у них были ведра?

- Почему разные ведра у героев сказки?

- Найдите в тексте и прочитайте, кто и откуда брал воду?

- Как можно назвать наших героев, соединив слова «вода» и «носить»?

- Как вы  думаете у кого самые короткие и быстрые шаги?

- Молодцы, ребята! А теперь пришло время для нашей сказочной физкультминутки.

Физкультминутка

Ну-ка встали все дружно!

ЦАРЬ ГОРОХ

Давным-давно жил царь Горох

И делал каждый день зарядку.

Он головой крутил-вертел

И танцевал вприсядку.

Плечами уши доставал

И сильно прогибался,

Он руки к небу поднимал,

За солнышко хватался.

Д ) работа по тексту.

- Переходим ко второй части сказки.

 чтение второй части сказки вслух (названные дети), все следят

Начинает читать вслух…., а все ребята следят и читают молча

2. работа над содержанием текста сигнальными карточками.

-А теперь я узнаю, насколько вы были  внимательными  при чтении сказки.

У вас на партах имеются сигналки смайлики.

Я буду задавать вам вопросы по тексту, а ответы вы будете сигнализировать сигналками, если ответ «да»- веселый смайлик , если « нет»- грустный.)

Учитель задает вопрос, дети поднимают сигналки

-Водоносы шли через огород? +

-В огороде росла слива? –

- Под яблонькой сидел зайка?+

-Зайка прыгнул водоносам в руки?-

- Бабушка упала под лавку?+

-Внучка испугалась волка?+

-Мышка испугалась медведя?-

- Мы молодцы?+

4.подготовка к инсценировке.

-Ребята, а вы хотите побывать в театре прямо сейчас?

- Я знаю, как вы любите читать по ролям. Сегодня я предлагаю вам перевоплотиться в персонажей сказки.  Но сначала мы поработаем в группах. Мы делимся на пять групп, так как именно пять героев в сказке.

1 группа ……………………………………………………………………………………………………

2 группа……………………………………………………………………………………………………….

3 группа……………………………………………………………………………………………………….

4 группа……………………………………………………………………………………………………………

5 группа……………………………………………………………………………………………………………..

Выберите конверт, в нем вы найдете, какого героя вам выпало играть.

 Все вы знаете, что в театре есть актеры, которые играют роли, режиссеры – постановщики, сценаристы, которые пишут слова, и конечно же костюмеры. Итак, я предлагаю каждой

группе выбрать своего актёра, режиссера,

костюмера.

Давайте вспомним правила работы в группе:

 Перед вами такие задачи: выбрать из участников группы героя. В приготовленном тексте  выделить слова этого героя (при чтении особое внимание обратите на слова – действия, ведь это самые главные помощники при инсценировании действий), продумайте, как герой будет играть свою роль, ну и конечно  помогите герою надеть костюм).

Подумайте, какой характер у персонажа, которого вам выпало играть.

-  Сегодня в роли автора выступит ….., она идет ко мне и тоже готовится.

-Ребята, в какой части сказки есть слова героев?

- Следовательно, мы будем инсценировать вторую часть сказки.

Группы готовы?

-Итак, мы в театре. Аплодисменты.

5. Инсценировка сказки.

4. Подведение итогов.

Проведение с детьми рефлексии урока.

- Вот такая замечательная постановка сказки у нас получилась.

 Мы сегодня познакомились со  сказкой  «У страха глаза велики».  Еще мы определили, что название сказки - это поговорка. Так чему же она нас учит? (не поддаваться своим страхам, быть смелым, уметь побеждать свой страх).

 Если чего- то испугались надо подумать на самом ли деле это так страшно.

Ребята, а давайте вспомним, с чего же все началось в сказке, что так сильно напугало зайку? (Яблоко)

Вот и у нас есть яблонька, но она без яблочек.

Итак, у каждого из вас на парте есть три яблочка красное, жёлтое и зеленое.

Если урок прошёл для вас с пользой, вы научились чему-то новому, вам было интересно – выберите красное яблоко

Желтое яблочко – если вам на уроке было что-то не понятно.

Зеленое  - если вам было трудно, не интересно, не понятно, скучно.

Я хочу, чтобы каждый из вас определил для себя какое яблочко ему по вкусу и прикрепил на наше деревце.

Вот сколько яблочек на нашей яблоньке,… а как вы думаете, какое же яблочко упало на нашего Зайку?

- Сегодня на уроке вы очень хорошо поработали, вы были внимательными, активными, показали свой талант…

 очень хорошо отвечали и работали в группах…

поэтому я сегодня выбираю красные яблочки и хочу угостить яблочками вас, поделится с вами витаминами знаний и пожелать вам здоровья и сил на дальнейшие уроки!

- Наш урок подходит к концу.

- Что особенно понравилось?

- Всё ли мы выполнили из того, что намечали в начале урока?

Оценивание.

Д/з - подготовить выразительное чтение с.147

Читать по ролям с. 147-148. (вторая часть)

Урок математики 2 класс

«Общий случай вычитания двузначных чисел»

Учитель начальных классов

А.В. Овсянко

Тема: Общий случай вычитания двузначных чисел.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Форма проведения урока: урок – путешествие.

Методы, используемые на уроке:

·       Творческая работа над задачей

·       Дидактическая игра

·       Работа в парах

·       Рефлексия

Цель: обрабатывать навыки применения приемов сложения и вычитания вида 28+39, 84 - 29; закреплять умение сопоставлять и анализировать условия и решать задачи изученных видов; формировать умение работать в парах; развивать сообразительность, мышление; воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам.

Оборудование: карточки для инд. работы учащихся; математические веера, сигналки.

Ход урока

І.Организация класса

Ребята! К нам на урок пришли гости, повернитесь к ним, улыбнитесь, подарите улыбку друг другу присаживайтесь и с хорошим настроением начнем наш урок.

Начинается урок

Он пойдет вам впрок

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать!

Вспомним наши правила урока: правило синей и красной ладошки

ІІ. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

- Дети сегодня на уроке вы должны закрепить навыки вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, продолжить обучение решению задач  и составлять ее по рисунку, выполнить много интересных заданий, получить новые знания.

А девиз нашего урока:

Думай точно, отвечай четко, решай и записывай правильно и быстро!

ІІІ. Актуализация опорных знаний.

1.    Проверка домашнего задания( с.59-60, №362, 363) дети работают с сигналками.

Задача 362

- Какая масса теленка? 30 кг

- Ребята, прочитайте ответы к примерам 363 в порядке возрастания ( 15, 19, 23, 54, 56, 64, 66, 88.)

    2. Сегодня к нам в гости пришла  Красная Шапочка. Она идет к бабушке, чтобы угостить ее пирожками, она добрая девочка и хочет нас тоже – угостить.

Пирожки у нее не простые, они с секретом, на них написаны числа и, чтобы съесть пирожок вы должны показать состав чисел, записанных  на пирожках, с помощью математического веера. Приятного аппетита!

7, 6, 3, 8, 9, 5.

Учитель: Вы съели пирожки, а теперь мы вместе с Красной Шапочкой отправимся к ее бабушке и на пути к ней мы встретим еще много интересного. И  так отправляемся в путь. А дату нашего с вами путешествия вы запишите в свою тетрадь. Откройте тетрадь и запишите число, классная работа. Ребята, у нас сегодня 24 число, поэтому на минутке каллиграфии, пропишите цифры 2 и 4, чередуя всю строчку.

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Шла, шла наша Красная Шапочка по лесу и вдруг увидела зайчика. Он недавно пошел учиться в школу и никак не может решить примеры. Ребята, давайте посмотрим на доску и поможем зайке решить примеры устно. (сигналки)

34-5= 29        53-8=45               91-2=89             63-20=43

Очень хорошо, вы справились с этими примерами

Но зайчик, говорит, что нужно открыть учебники на странице 59 и помочь ему решить примеры № 364 с объяснением.

 С этим видом примеров мы познакомились на прошлом уроке, вычитание двузначного числа из двузначного. Давайте вспомним, как мы выполняем вычисление 93 – 38 = (93-30)-8=63-8=63-3-5=55

Кто желает поработать у доски.

Дети проверяют сигналками.

45-18=45-10-8=27         76-19=76-10-9=54       62-28=62-20-8=34

Мы помогли зайчику решить примеры и закрепили навыки вычитания двузначных чисел.

Учитель:  отправляемся  дальше,  Красная Шапочка остановилась у дерева, смотрите,  из гнезда выпал птенец, чтобы помочь ему вернуться обратно в гнездо, мы должны выполнить № 366. Ученик читает задание.

а-26, если, а=40, а=42 Найдите значение выражения с переменной.

а-26, если, а=40, то 40-26=40 – 20-6=14

а-26, если, а=42, то 42-26= 42-20-6=22-6=16

Учитель: Ребята,  вы помогли птенцу вернуться в гнездо.

Мы много путешествовали и немножко устали, давайте отдохнем.

Если я назову двузначное число, приседают мальчики, если однозначное – девочки. 5, 67, 88, 4, 29, 7, 15, 55, , 3, 2,  54.

Физкультминутка

Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками)

На лугу цветы считает (считаем пальчиком)

- раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Ох, считать, не сосчитать! (прыжки на месте)

За день, за два и за месяц…(шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять (хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела (машем руками-крылышками)

Сосчитать бы не смогла! (считаем пальчиком)

Учитель: Продолжаем наше путешествие, Красная Шапочка дошла до речки, чтобы перебраться на другой берег вместе с Красной Шапочкой мы должны из геометрических фигур сложить кораблик.  

                               

Учитель: Очень хорошо, мы перебрались на другой берег идем дальше!

Красная Шапочка зашла в лес, а в лесу ей встретился серый волк.  Если выполнишь задачу №365, не буду тебя есть. Давайте спасать Красную Шапочку.

Составьте по рисунку задачу и решите ее.

Давайте посмотрим, что мы видим на  рисунке.

 ( сулея – это бутыль с узким горлышком его ставили в плетеные корзины с ручками, чтобы было удобно переносить) Было 84 л масла, в двух сулеях по 34  л, а остальное в третьей сулее. Какой вопрос мы можем задать в этой задаче?

- сколько литров масла в третьей сулее?

- Было 84л в одну сулею, налили 34 л. Сколько налили во вторую сулею?

- во вторую тоже налили 34л. Значит, что мы имеем было 84л масла, разлили 34л и 34л масла.

Запишем краткую запись:

Б.- 84 л

Р. 34 л и 34 л

Ост. - ? л

Составим план решения задачи.

Что мы узнаем в первом действии?

Что мы узнаем вторым действием

1)    34 +34 = 68 (л) – масла в двух сулеях

2)    84-68=84-60-8=24-4-4=16(л)

Ответ: 16 л масла в третьей сулее.

Учитель: Спасли Красную Шапочку от серого волка, двигаемся дальше. Вот Красная Шапочка и добралась до домика Бабушки, а дверь закрыта. Нам нужно разгадать код от замка на двери, для этого нам  необходимо поработать в парах с № 367 и найти среди данных выражений  то, с помощью которого  решается каждая задача.???? Или восстановить пример и решить его, ответ примера и будет кодом замка.

74-58 = ( … - …) – 8 =

Дверь открыта! Мы справились!

Давайте посчитаем, сколько пирожков Красная шапочка принесла своей бабушке. У нее было 22 пирожка, она угощала пирожками каждого встретившегося на пути зверька. Кого она встретила, давайте вспомним?

Дети: Красная Шапочка встретила зайчика, птенчика, и волка.

Учитель: сколько всего зверей?

Дети: Зверей было трое.

Сколько пирожков осталось у Красной Шапочки? (19)

V. Подведение итогов. Рефлексия.

Молодцы, ребята!

Скажите, чему вы научились сегодня на уроке?

- Какие задания вам понравились?

 Какие задания оказались трудными?

Чему вы научились на уроке?

- Что повторили и закрепили ?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Я благодарю вас за урок, вы хорошо поработали.

Сегодня очень хорошо поработали-….

Хорошо работали-….

Рефлексия

Ребята, если вы считаете, что были активными на уроке поднимите веселый смайлик, если не очень активными грустный.

Ученики, у которых сегодня были вычислительные ошибки, ребята, которые были не очень активными, будут тренироваться на следующем уроке и справятся со всеми трудностями.

Дома вы выполните № 368 и № 369 на с. 59-60.